ATIVIDADE 4.3 Comentário texto de Silvio Pereira da Costa

Uso da Mídia na Educação.

Nos dias atuais não há mídia que não possa ser utilizada nas escolas, pois elas são ferramentas pedagógicas que nos auxiliam no dia a dia, tendo como objetivo o estudo, a vida social, o lazer, a cultura e as relações pessoais.

Hoje em qualquer escola encontramos disponível como recurso didático o aparelho de som, a TV, o DVD, a máquina fotográfica que podem enriquecer o conteudo diário se forem utilizados para estimular a produção de textos, produção e reconto de estórias, lazer, aprimorar o vocabulário, etc...

A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação, e isso tráz grandes desafios para nós educadores.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

A  tecnologia está presente em todos os lugares, e aos poucos estamos nos interagindo a elas. Os professores estão adquirindo novas práticas pedagógicas e adaptando-as a nossas aulas para  acompanhar o avanço tecnológico.   A verdadeira função dessa novidade  educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem, o professor deve sempre estimular, instigar seus alunos. Nossos alunos tem sede de novidades e precisamos estar prontos para acompanha-los e orienta-los nessa nova era digital.

CONTEXTUANDO TECNOLOGIA DA TEORIA Á PRÁTICA

Hoje professores e alunos possuem várias tecnologias a sua disposição como: computadores, CDs, DVDs, data shows, TV e outros que subsidiam suas tarefas.

Com essa nova ferramenta tecnológica de ajuda no processo ensino-aprendizagem, é necessário que os professores  mudem sua prática educativa.

Na educação infantil procuramos informar sobre as tecnologias mas temos só um computador na escola pra demonstrar como se utiliza.
Ao ler a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da Linguagem no século XXI, notei a importância do computador e da internet na vida educacional do aluno, já que quando ele crescer e for ao mercado de trabalho precisará dele para experiência profissional. Por isso é preciso que a escola  acompanhe  essa mudança, começando pelo professor, pois ele é a figura fundamental nesse  processo, “ele é a tecnologia das tecnologias e deve se portar como tal”. (Pedro Demo)

OBJETIVO DA WEBQUEST

A WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.
WebQuest é concebida e construída segundo uma estrutura lógica que contém os seguintes elementos estruturantes:

- introdução,
- tarefa,
- processo,
- recursos,
- orientações,
- avaliação e
- conclusão.

CONCEITUANDO HIPERTEXTO

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

Navegar livremente

Trabalhar com texto na internet é ter acesso  a muitas  páginas nas quais podemos visitar com um simples clics que é chamado de hipertexto. Essa experiência de navegar sem rumo, requer do usuário da internet um maior cuidado nas suas pesquisas, pois esse recurso pode ser para o bem quanto para o mal.
Na hora que estamos "navegando" pela internet precisamos ter objetivo  a seguir senão ficaremos horas navegando sem rumo e assim perdemos tempo, principalmente se formos clicando em todos os hiperlinks acabaremos perdidos e não concluiremos o real objetivo da pesquisa.
Por essas armadilhas da internet é sempre seguro "passear" pela net com um porto seguro no qual poderemos voltar, e sim concluir a tarefa na qual nos propusermos a fazer.

Como a escola vem lidando com as novas tecnologias?

Como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano? E, com isso, como fica o processo de ensino e aprendizagem?

Existe uma grande necessidade de conhecimento em todas as áreas, no entanto nas escolas hoje os professores tem muita dificuldade em ter acesso aos novos conhecimentos para poder transmiti-los. É necessário repensar a escola e a educação num sentido mais amplo, onde a escola venha ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimentos, pois o espaço do conhecimento está se multiplicando no mundo todo e é fundamental que a escola seja mais articuladora desse processo, e não apenas repetir a mesma cartilha de sempre.

Rebeca Alves Pinheiro Manoel Silva

Quem sou como professor e aprendiz?

       Sou Rebeca e este ano estou trabalhando com crianças de cinco anos da segunda etapa da educação infantil.
      Como professora procuro atualizar-me sempre, pois em nossa profissão é necessário acompanhar as novas mudanças e se adaptar a elas.
      Estou sempre participando de cursos que proporcionem o meu aprimoramento para que assim eu possa refleti e fazer as mudanças necessárias em minha pratica pedagógica.

REFLEXÕES INICIAIS.

“A sociedade de aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento.”
texto de: Juan Ignácio Pozo.

Vivemos hoje momentos paradoxais no ponto de vista da aprendizagem onde ouvimos por inúmeras vezes a reclamação tanto de pais como de professores, de que nossos alunos não aprendem; que estão cada dia menos interessado.
No entanto cabe a cada um de nós educadores refletir sobre o fato de que tudo no meio social mudou, somente a escola continua com seus velhos modelos e padrões, onde já não atende mais o interesse da clientela.
Enquanto educadores temos por obrigação de nos alfabetizarmos em tecnologia para que nossas aulas sejam interessantes, atrativas, prazerosas e despertem em nossos alunos o gosto por aprender a aprender, fato que talvez esteja adormecido devido a escola não oferecer recurso inovador.
Temos que ter clareza que nos dias atuais a escola já não é a primeira e nem a única fonte de conhecimento, muitas vezes nem mesmo chega a ser a principal, visto que a escola não acompanhou a evolução tecnológica.
Nosso grande desafio hoje é estar aberto a mudança, pronto para ampliar nossa prática pensando sempre no bem estar dos alunos, para que isso se concretize precisamos ter como amparo formações continuadas que nos ofereça tanto o conhecimento como recursos que possamos levar no nosso cotidiano escolar, vemos este curso como uma boa oportunidade.

Rebeca Alves Pinheiro Manoel Silva.
Rosangela de oliveira Cruz Barbosa

Atividade 3.3 projetos
PROJETO CHAPEUZINHO VERMELHO
Nome da Escola: E.M. Balangá
Professoras: Andréia, Claudia, Cleide, Elaine, Lucimara, Rebeca, Rosângela.
Nível de Ensino: Educação Infantil Etapa: maternal 1, 1º e 2º etapa.
Faixa etária: 4 e 5 anos.
Nº de alunos envolvidos: 120 alunos aproximadamente.

Justificativa:
Os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivências significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio de linguagem simbólica dos contos, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

Objetivo Geral:
Permitir ao aluno que construía novos significados sobre os conteúdos de aprendizagem sempre intermediados por uma posição ética. Oportunizar reflexões e/ou discussões sobre o papel de cada educando no seu contexto social. Elaborar textos, inserido figuras sobre o tema abordado. Proporcionar momentos reflexivos, estimulando-os a perceber o valor e a capacidade que possuem.

Objetivos Conceituais:
· Identificar personagens do conto chapeuzinho vermelho, como: lobo, caçador, a menina, a avó, a mamãe;
· Identificar letras e palavras conhecidas presentes no título da história e nomes de personagens.

Objetivos Atitudinais:
· Possibilitar um instrumento onde as crianças coloquem suas emoções e necessidades;
· Sistematizar situações problema, a partir de contos, para as crianças refletirem criando alternativas de acordo com seus pensamentos
· Buscar no mundo da fantasia possíveis soluções para os problemas de mundo real;
· Resgatar a importância do “contar histórias”, no contexto familiar;
· Valorizar o conto como parte da tradição dos povos;
· Aprender valores; Desenvolver o senso crítico e a criatividade.

Objetivos Procedimentais:
· Ampliar as possibilidades de movimentos;
· Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;
· Desenvolver a linguagem oral;
· Ler, ainda que de forma não convencional;
· Dramatizar história, por meio de expressões orais e dança;
· Descrever cenários e personagens;
· Continuar histórias a partir de um determinado ponto;
· Produzir textos, tendo o professor como escriba.

Metas:
Desenvolver noções de valores e incentivar a leitura.

Metodologia:
- Leitura do conto de fadas:
· Criar situações de fantasia e encantamento;
· Transportar a imaginação para o reino do maravilhoso;
· Trabalhar as emoções que a história transmite;
· Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
· Apreciação da leitura feita pela professora;
· Identificação de valores encontrados nas personagens da história.

Eixos trabalhados:
- Artes; Linguagem Oral e escrita; Matemática; Formação pessoal, identidade e autonomia; Movimento; Música; Meio ambiente;

Conteúdos:
- Artes: imaginação, criatividade, ilustração do livro, pinturas e desenhos;
· Linguagem Oral e escrita: leitura e escrita dos nomes dos personagens, organizar as tarjas com seqüência da historia, associar imagem ao som, quebra cabeça;
· Matemática: contagem, ligue-ligue.
· Formação pessoal, identidade e autonomia: trabalhar a auto-confiança e os valores ;
· Movimento: Expressões corporal e facial, dança, movimentos espontâneos e programados;
· Música: Narração, músicas, colocação de voz;
· Meio ambiente: conscientização e preservação das florestas;

Recursos Materiais:
· DVD;;
· Aparelho de som;
· Data-show;
· Câmera digital;
· CD com história:.
· Apresentação de um vídeo do YOU TUBE.
· Sulfites, papel dobradura, cartolina, camurça, etc. ;
· Lápis de cor, giz de cera;
· Tinta guache;
· Tesoura,cola;
· Livro.

Avaliação:
A avaliação será feita através da observação diária das crianças, avaliação formativa ao longo de todo o processo, nas atividades propostas e no desenvolvimento de cada aluno.

Produto Final:
- Divulgação das imagens com comentários/fotos,/textos e participação de todos os envolvidos no mural da escola, em blogs e Orkut da escola.
- Confecção de um livro coletivo da sala.

PROFESSORA AMANDA GURGEL